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30岁的礼物

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    王开东:好教师与坏教师相距有多远 黑马专栏      王开东   江苏省苏州第一中学老师,深度语文倡行者、专栏作家、自由撰稿人、苏州教育领军人才。   好教师与坏教师相距有多远   近来读书,见一故事,颇有感触。   穷人为什么穷   哈佛终身教授穆来纳森,7岁移民美国,很快如鱼得水。   哈佛毕业后,穆来纳森在麻省理工执教经济学,一举荣获“麦克阿瑟天才奖”,旋即被哈佛返聘为终身教授。   穆来纳森年少得志,惟一的烦恼就是缺少时间。他总有不同的计划,恨不得分身去完成,结果常常顾头不顾尾,陷入过分承诺、无法兑现的泥淖。久而久之,自我评价不断降低,焦虑不堪。   彼时,穆来纳森正在做国际扶贫研究工作,就是研究穷人为什么会穷。   研究过程中,穆来纳森突然有了一个惊人的发现。那就是,穷人的焦虑和他的焦虑本质上没有任何区别。   他们的共通点就是资源稀缺。穷人缺少金钱,他缺少时间。他们都为稀缺性资源而焦虑。   研究下去,他又有惊人发现:在长期处于资源匮乏的状态下,人们对这些稀缺性资源的追逐,已经垄断了这些人的注意力,以至于忽视了更重要更有价值的因素,造成心理的焦虑和资源管理能力的缺乏。即便你给穷人一大笔钱,给缺少时间者一大把时间,他们也无法很好利用。   也就是说,一个长期处于特别穷和特别没时间的人,他的智力和判断力已经全面下降,他们不可能心平气和的获得成功。   稀缺头脑模式   所以然者何?   盖因长期的资源稀缺培养出了“稀缺头脑模式”,他们的头脑会直截了当的奔着稀缺资源而去,根本没有多余的“带宽”考虑其他。   一个穷人,为了满足生活所需,不得不精打细算,没有任何“带宽”来考虑投资和发展事宜;一个过度忙碌的人,眼睛里只有截止日期,被最紧迫的任务拖累得疲惫不堪,根本没有“带宽”去安排更长远的发展。   这就是哈佛教授的惊人发现。   想想看,一个手里拥有小锤子的人,他的眼里当然就只有钉子。   其实,穆来纳森的发现并非天外来客,只不过是马斯洛所说的“缺失认知”。   心理学家马斯洛临终前提出了一个非常重要的概念:缺失认知。   马斯洛说:“缺失认知就是利己认知,是个体从基本需要、或者为满足缺失需要出发去看待世界。在这种认知中,世界被编进个人的需求组别和受挫组别中,世界的其他特点被忽视或被掩盖。”   正因为被缺失的“一叶”障目,所以,不见世界的整个泰山。   而唯有内心不被自我占据时,世界才能为你打开,自己才能和宇宙合二为一,这就是中国古老哲学的天人合一。   校园里的分数认知   由缺失认知,我突然想到了我们应试的分数。   分数是老师和学生的缺失认知,也是我们的稀缺性资源。一旦老师和学生从满足分数的缺失去看待世界,世界就会被分数笼罩,一切美好和色彩就都荡然无存。   色厉内荏的狂妄,心惊胆战的焦虑,今朝有酒今朝醉的消极,都是患了分数综合症。   除了赤裸裸的分数,很多人一无所有。   应试的小锤子,只能敲打出连试也考不好的小钉子。   因为分数垄断了全部师生的注意力,他们已经没有多余的“带宽”考虑其他,智力和判断力全面下降。离了分数,很多的老师不知道怎么教,很多的学生不知道怎么活,很多的部门不知道如何考评。   结果就是,圈养的学生,到了大学之后,像出笼的鸟,整天无所事事,要不游戏攻关,要不蒙头苦睡。既不会读书,也不会恋爱,最终成为废人一个。   遗憾的是,仅仅为分数而学习的人,永远不会对知识产生敬畏之心,永远不会对真理产生伟大的震撼和颤栗,更不会在学习中获得高峰体验和开悟的快乐,只能永远像一个小偷,在知识的伟大殿堂外逡巡徘徊,无法升堂入室。   仅仅沉迷于分数,永远搞不出分数。这就是缺失认知的规则。   梁文道最近写了一篇文章——《一个普通人与一个杀人犯有多远》,梁先生举斯坦福教授的惊人实验为例,证明这个距离并不远,只有短短一个星期。   好教师与坏教师之间的距离   我突然也想起一个命题。   在社会观众和家长评委的眼里,一个所谓的好老师与一个坏老师有多远?   我得出惊人的答案是——只需要一场考试。   一场考试,既可以让你上天堂,也可以让你下地狱。   考得好,皆大欢喜,领导认同,家长满意,学生高兴,自己安稳,小日子过得爽歪歪。   考得不好,天崩地裂,一脚踩空,五雷轰顶,恨不得自挂东南枝。   掌柜的是一副凶脸孔,主顾也没有好生气;而我们就成了真正的王小二过年,一年不如一年。   沉迷于分数,搞不好分数;不在乎分数,又可能一失“分”成千古恨。   ——转载自华东师范大学出版社大夏书系《最好的老师不教书》,王开东著      王开东   一个农民的儿子   一份平凡的职业   一个热烈的坚守   用心寻找春天和快乐   用爱编织秋天和自由   微信号:heimawangziwkd   欢迎分享,欢迎转发